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学校是一个传授和研究学问、探索真理的地方。教育是育人的实践活动。 “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，是启明心智。知识的迁徙不是平移复制，学生掌握知识，要自己建构，通过自己的体验来建构知识，明晰自己的价值取向，学习要经历思维的推演递进“过程”，在“体会”“体验”中建构起自己的观察和把握世界的知识模型。这就需要教师以自己丰富的学识和引领力，通过所授课程和活动，引领学生体验理性的探索历程，帮助学生形成独立的判断力，掌握自主探索知识的能力，学会学习，真正担负起启发者、激励者，带动学生成为主动探究者，在AI时代练就教师的胜任力，担负起“传道受业解惑”的责任。教师不能只是教给学生知识性内容的那些“事实”，而应该训练“会思考的大脑”。教师启发的是学生的好奇心、探索欲和寻找资源解决问题的方法。教师的教学能力要转化为学生学习的能力，扎实的学识非常重要，教师是价值观的传递者，在知识传授中实现价值引领。

此前消息，尹锡悦3日晚宣布实施戒严，随后戒严司令部发布命令禁止一切政治活动。由此，韩国于当晚11时起进入戒严状态。但4日凌晨1时许，国会召开全体会议表决通过关于要求解除紧急戒严的决议案。出动国会待命的戒严兵力也随即撤离。

因此，要治理给学生、家长布置“打卡式”作业，根本在于让学校回归教育本位，杜绝校园里的形式主义。学校不要以形式主义方式应对美育、劳育等教育，对于学校的形式主义做法，教育督导部门要加强督导，要求学校按义务教育课程方案和标准，给学生完整的教育。教育部门及其他政府行政部门，要按给教师减负的规定，严格控制进校任务，尤其是形式主义任务。要意识到，完成这些形式主义任务，不但分散教师、学生和家长的精力，还会让学生习得不良的形式主义作风、弄虚作假。

“珠三角地区地质条件非常复杂，号称‘地质博物馆’，进行长距离的盾构施工风险很大，周边环境非常敏感，地下水等轻微变化都可能引起周边建筑物的变形。”邓鹏告诉记者，为了让工程建设者对地下作业了如指掌，全生命周期BIM+GIS系统平台提供了解决方案。

同时，水利部坚持将人为水土流失作为监管重点，全面强化源头严控、过程严管，组织开展全覆盖、常态化的水土保持遥感监管，构建以遥感监管为基本手段、重点监管为补充、信用监管为基础的新型监管机制，严格查处水土保持违法违规行为。2023年全国人为水土流失发生率和侵蚀强度持续下降，人为扰动地块水土流失发生率降至47.79%，较2019年下降了29个百分点，强烈及以上水土流失面积占比由2019年的31.52%下降到16.97%。